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男 1998 六岁入学（入学时间对孩子不利） 边写作业边玩不对，习惯的问题  精力旺盛先玩再写作业  ；生活中丢三拉四，学习上特别马虎，9+7=61，视觉反向，能力丧失的问题；注意力不集中，教师找到孩子问题原因，给家长建议；学习特别磨蹭；英语可以，数学忽高忽低，语文一塌糊涂，书写阅读不同一般孩子，大的大、小的小，作文干干巴巴，没有什么内容；和同学关系不好；平衡能力差，不喜欢运动；不喜欢学习，对学习有强烈抵触情绪；平时不愿意上学，周末早上起的特早，周一深度睡眠；攻击性特强，目睹儿子摔死流浪猫，脸上笑容，孩子内心的压力非常大；退缩，难得不做，陌生人交往不去。九大问题。六个月。

   期待目标：爱上学习、攻击退缩行为。多长时间：2两年半—至少一两年。一年之内，不要要任何结果，也不能在其间承诺什么。

   足月生产、剖腹产、奶粉到爬行；孩子从没有哭过，保姆看护；2岁摔伤后脑勺，一度昏迷；童年无重大生活事件；兴趣班，效果不好，学校都不想去；母亲小学教师，重视孩子童年，快乐是至关重要的，严格、很难宽容。爸爸大官，对孩子期待非常高，只要求学习，经常满足孩子，物质奖励，很少管理；

   要求父母同来，第三次，来。教育孩子态度不一样。老人对孩子过于溺爱、过度保护，六岁不会用筷子，从来不允许孩子下楼找孩子玩，也不允许别的孩子来玩。没有人际交往。

智商中等偏上；听知觉能力—听知觉障碍；视知觉障碍；注意力测试，非多动性注意力障碍；感觉统合测试,重度失调；家庭教养方式不健康；学习动机（能力还是动机问题），很差；儿童安全感测验，没有安全感，严重缺乏自信；

——学习障碍。注意力障碍、视知觉、听知觉缺陷，至少5期。感觉统合训练；安全感，多交往，多鼓励肯定孩子；动机调整，提高动机水平。

由易到难：学习动机问题；感觉统合失调；社会适应不良，剥夺了社会交往机会；学习障碍。

学习动机：与学习成绩正相关。心智发育成熟之前，学习班，急功近利，过早教育孩子，损伤了孩子的学习积极性；——能懂才教，不要拔苗助长。孩子有需求了，会事半功倍。

方案：满足孩子童年对游戏的兴趣。玩，一点不学习的选择。第一天什么都没有玩，玩之前必须提前说明，取得信任；第二天，制定计划；第三天，不能走铺好的路，领着老师玩。一周，一直玩，剥夺了任何学习的机会。不能看任何书，看书是最重要的学习过程，阅读报纸是一种重要的学习活动，家教公约不可以看，文字。

一周后，我不是一个不想学习的孩子，培训班，厌倦了学习。家长剥夺了游戏的机会。拒绝了孩子学习的要求，孩子眼泪留出，看看报纸也行。 只能选择一天学习，其他时间一点不行。孩子对小小的胜利很兴奋。第二周，要求更多学习——半天学习，上午学习、下午玩。到别的孩子家里玩，增大人际交往。从最低开始补起，一直到达到80分。激发了孩子的学习动机。

老师和家长设置一个合理的学习目标。一二年级——得到表扬；三到初中，在班级群体中有一个好位置，有威信，在学生中说话有地位、有控制力；初中二到高中，学习为了自己的前途。家长忽视孩子的需求，过早导入前途的教育理念。调整学习目标，给孩子设置明确有效的学习目标：早饭后十分钟制定一天的学习目标，具体，孩子了解自我预期；老师和孩子一起讨论，下降孩子自己制定的学习目标。孩子学习没有计划性，是因为没有人教孩子怎样制定计划。

学习上物质奖励，损伤了孩子的内部学习动机。一个人只有认知动机，才能热爱学习。孩子认识上，认为学习是为家长学的，不是自己的。激发孩子内部学习动机——把学习的主动交给孩子，绝不督促孩子；对孩子进行内归因的训练。平时对孩子只进行客观原因寻找，孩子就没有了借口，开始寻找自己内部的原因。让孩子学会内归因；动机迁移，孩子对车的兴趣。参观车展，对宣传版面的评论，怎样设计？对孩子进行学习动机的迁移；三年级是一个非常重要的门槛。高级知识分子的孩子捡垃圾，乐此不疲！理想—讨厌学习才捡垃圾—登山运动员，准备有关知识，家长陪伴或雇请大学生陪孩子爬山。爬山前准备相当多的知识，以便解决孩子的疑问。从三年级玩到六年级，现在学习成绩杀进年级前三。初一地理历史，级部唯一双百，增强了自信心，用到了登山知识，动机的迁移。寒假考试，生物等四门学科得了级部第一，总分20多名，寒假孩子主动要求请家教；家长对孩子期望过高，否定过多，导致孩子的挫败体验增多，学习动机减弱（做老师的，期望孩子具有班里孩子的所有优点，监督，没有自由发展的空间，变得焦虑）。长他人孩子之气，灭自己孩子威风。每一个人首先是为自己，父母为了解决自己良心的不安而教育孩子。常以自己的目标给孩子做目标，对孩子没有吸引力，更不可能产生动力，所以孩子不愿意去做；物质激励，膨胀物质需求，苍白精神需求，永远不要把物质激励当成激励孩子的方法；对孩子的一切问题都想知道，轻易涉入孩子隐私是不好的，自我和相交；不会或不愿鼓励孩子；经常斥责孩子的缺点，越斥责孩子缺点越多。忽视缺点，发现孩子良好行为去肯定、巩固，好的去扩展，缺点就会慢慢减少；教育孩子方面，夫妻观点不统一。不去做，可能不明白家长的话。金言的孩子，淑女一点！走给孩子看，从此孩子再没有响声了。听懂了不去做，对孩子没有意义。常在生气的时候，斥责孩子，这样的孩子哪有自信呢？给家长建议：教养方式，夫妻一致。罗森塔尔效应，对孩子的合理期望，以积极态度对待孩子，从不对孩子流露出失望的态度。巴努亩效应，心理学家的有趣实验。报纸，占星树，能够预测不详使者的性格。200多人回信感谢，说遥测准确：您这个人非常希望得到别人的好评，希望被人喜欢和赏识，不过不是每个人都是如此。你的想象力丰富，有很多美好的理想，其中也包括很多幻想。哪个人不是这样呢？你想做成很多事情，身上蕴藏的潜力无穷，相比之下，已经发挥出来的却不多，某种情况下，您会产生烦恼，甚至由于动摇，但是关键时候你的意志还是坚定不一定的。所有的人，相同的信件。这样的评语怎会不正确呢，适合所有的地球人。无论孩子表现多么差，每个孩子都有积极向上的念头，教师善于寻找孩子的闪光点，奖励。每一天，大声背诵这样一句话：从今天开始，……。每天早上读这句话，长期坚持，只有几个孩子没有改变。

感觉统合失调。世界研究，短短30年。感觉统合失调是指外部的感觉刺激信号无法在儿童的大脑神经系统进行有效的组合,而使机体不能和谐的运作,久而久之形成了心理等疾病，久而久之，就会形成各种各样的心理问题和障碍。1、剖腹产。多动症、注意力缺乏、自控力缺乏、感觉统合失调的孩子，0.8来自剖腹产。自然产生，产道挤压是任何无法弥补的学习。没有让孩子哭过、爬过，直接会走，六岁、九岁。老人的过度保护，失去很多锻炼机会，用进废退。过早辅导班学习，运动不足，阻碍发展。大肌肉运动能力，混跑跳等；精细运动训练，动作协调能力，触觉训练，本体感训练……晚上统一跑步，30圈，300米的，33天。抢椅子，15放14凳子，14剩13，……最后的冠军谈感想。投篮，捡豆子，很多磨蹭的孩子是因为手眼协调能力不行。视觉追踪训练；

社会适应不良的分析及教育对策：卡内基大学，一万人，智力、经验占0.15，0．85是人际关系。孙云晓，20-80。社会适应不良：厌学的真正原因，社会适应不良导致学习上的紧张！老师讲话插话，一起争执，就具有攻击性．生理原因：神经还没有充分纤维化，兴奋性大于抑制性．理解＼尊重，等待孩子成长；幼年缺少母亲的拥抱和抚摸，缺乏安全感和信赖感，对人际关系表现的过于敏感，出现较多攻击行为；父母在教养方式上争辩，孩子在学校就好辩好斗；家长做事缺乏原则，导则孩子在交往中破坏规则，很难融入伙伴；（家庭访问团，家长没有遵守规则，让孩子独立解决冲突，除非孩子自己求助。）积极培养孩子的利他行为，培训其间，一天时间去捡垃圾，帮助爷爷喊着卖报纸，获得社会群体对他的接纳。强化，语言鼓励、适当物质奖励，对利他行为进行适当归因。班主任老师指责家长，家长指责孩子，使得孩子自尊感下降，出现较多攻击行为或回避，报喜不报忧，以此培养亲子关系和师生关系。孩子讨厌老师告状，不想做出改变。忽视孩子缺点，缺点只会减少而不会增加。培养孩子很多能力，专注能力，学会忽视，有强的社会适应能力；帮助别人，就是帮助自己。要求，忽视个别学生；帮助、谢谢！家长和老师要密切沟通。教会孩子学会怎样看待老师，以家长为例，鼓励孩子好好爱自己。以积极的心态，积极关注老师。教会孩子用积极的情绪引起老师积极的关注。

学习障碍的原因分析及教育对策：1到6年级，所有问题基本包括，原因及对策基本涉及。学习障碍指标：智力正常，但听说读写算能力欠缺，学习成绩不良。学习成绩与智力存在显著差异，注意障碍、听知觉障碍、视知觉障碍、数学、记忆、思维障碍等。注意力障碍：注意力特点及类型。指向性、集中性。有些孩子指向性不好。集中性不好会转移注意力。孩子看动画片不走神，学习走神。前者更多是无意注意，后者是有意注意，需要一定意志努力。 无意注意越良好，有意注意水平越低。有癫痫病史，缺氧，脑伤。家长保护越好的孩子，越不懂得保护自己。幼年时期，孩子学习特质遭到了破坏。幼年时期的玩耍和游戏是孩子重要的学习手段，培训班使得孩子注意力发展规律受到破坏：补偿孩子的玩耍和游戏，学习的时间要控制在年龄水平；学习的时间要短于玩耍时间。一二年级控制在10分钟到15分钟，听觉学习的孩子不动会难受，满足孩子的需求。让孩子尽可能多的亲近大自然。注意力不集中问题在童年时期不断受到家长的负性强化，严重强化孩子内疚、恐惧、惊慌的心理，进而形成自我否定的消极心态，孩子会以为自己天生就是这个样子，他也没有办法。越强调，问题越严重。鼓励孩子，给孩子提供更多的正性强化。鼓励以后，给孩子合理预期。越想让孩子认真越强调他的认真，越想让孩子做事麻利一点，你就永远不要说他磨蹭。 这是一种正性的强化。任何教育都有他的合理性。大脑神经发育不足导致社会适应不良。木头人、拼图游戏。多米诺骨牌练习，对孩子的成就感培养有效。舒尔特训练——看出孩子的记忆特点，因材施教，视知觉障碍；孩子缺乏明确的兴趣和明确目标。家长在平时教育只注意学习时间，忽视孩子学习目标和效率。孩子学习负担的问题，孔屏锄地会偷懒，孩子学习偷着玩。激发学习情趣，购物练数学。视知觉障碍，书写改朗诵，效果很好。理解能力落后，自我提问法。缺乏意志力：本身原因，年龄特征、缺乏自信，过度保护，遇到问题，容易退缩；兴趣不稳：年龄特点，老人对孩子极易满足孩子，孩子不会去努力。延迟满足，能培养孩子的自制力。

视知觉障碍：出生后倒爬的，左右脚鞋不分的，bd不分，69不分。“睁着眼说瞎话”。在保姆和小推车里长大，没有很好完成在仰卧到俯卧的龙抬头，至关重要。百日抬头，是非常重要的视知觉统合能力。孩子抱在怀里，7月开始，被在身上，看到妈妈后脑勺和地，也是一个空间知觉的建立。没有经过爬行就会走路，对空间知觉的能力出现问题。早期发展非常重要的三个阶段，吸吮、探究、抓握。最早的触觉学习机会就是吃奶，妈妈的奶、奶嘴，勺子喂大的孩子，触觉出现问题，触觉失调的孩子就不通。探究反射是最早的视觉和听觉学习，如果受阻，必然不聪不明，探究反射，听和视是非常重要的学习活动。在探究中，家长剥夺了孩子听和视的学习机会。抓握反射，啃很必要，口唇期满足，吸烟，焦虑。早期发展经验的剥夺。视觉辨别能力发展缓慢，难以分辨出物体的细微差别，因此对某些现象视而不见、听而不觉。动作能力拙笨。提供充足的视知觉学习机会。七巧板、拼图、走迷宫，识图能力是学好数学的一个重要能力。找不同、涂颜色、小猫钓鱼的图片，纸笔活动，报纸。黑板上大大书写汉字或字母，给孩子呈现一些字母或汉字。在孩子背上写字，让孩子猜。

听知觉障碍及对策。表现：充耳不闻。视知觉失调，黑板上写字，很痛苦。听视觉失调的孩子，答非所问，一问三不知，听一点，露一片。两者都可导致注意力障碍。三岁之后，培养听视都有问题的孩子，很困难。听知觉障碍适合书面作业，视知觉障碍适合口头作业。训练听觉分辨能力，仍硬币。摩托车、救护车、消防车、小轿车等声音。动物园，倾听辨别各种动物的声音。一组词，听到动物就拍手，猫、桌子、钱包、够、大象、茶杯……整整一张A4纸，课堂用时两分钟。训练听觉记忆力，让孩子当传话筒。单句话、一个,两个……八个。我来说，你来做。跳大绳中摸部位。数数游戏，1、2、3……100.游戏，三的倍数沉默，错的退出游戏。Kp1968@163.com。（介绍）

性教育：学习成绩下降，问不出原因，与童年性经验有关。三岁开始，问妈妈“我从哪里来？”负责人的家长让孩子看到异性的生殖器官。五六岁的时候，解释过程，诗意化。九岁，精子怎么进去的，实事求是。不要阻止电视镜头上的亲密让孩子看到。童年时期的早练，孩子，婚姻，将来会非常稳定。青春期之前就介入两性交往，到了青春期就不会这样渴望。尽可能给孩子提供恋爱的机会，包括青春期、大学期。尽量找恋爱孩子一方孩子的优点，拼命的夸孩子，逼得孩子找对方的缺点。自然发展。

   你要努力，你要想成功，什么时候都不晚。不改变家长的攻击行为，很难改变孩子的欺负行为。

   追踪家族精神病史和癫痫病史。小时候和谁生活，沟通多吗，和小伙伴玩吗？小孩子的模仿行为。

   挤眼睛、清喉咙、发出怪声、耸肩，可能和抽动有关。抽动症的孩子治愈时间相当长。抽动症和家庭环境过于紧张有关。

   自己既是家长又是老师，能不在一个学校就不在一个学校。照顾，以后适应不良；监督，就会使得孩子紧张。不反映孩子的缺点，只反映优点，回到家里就扮演父母的角色。给孩子更多成功的体验，不要去教孩子，让孩子去教你。不要过分要求自己的孩子。